Países poco alfabetizados, democracias endebles

El 8 de septiembre fue el Día Internacional de la Alfabetización; asimismo, el 15 del mismo mes es el Día Internacional de la Democracia; por eso, el Fondo de las Naciones Unidas para la Democracia organiza un acto hoy en la sede de la ONU, cuyo propósito es poner de relieve cómo puede transformarse la participación democrática: “De nuestras voces a la acción”.

 Lea también: Sorteando el Darién

En un momento de reducción del espacio cívico y creciente desinformación, es más urgente que nunca fomentar la confianza, el diálogo y la toma de decisiones compartida. Basado en el principio de la Carta de la ONU, “Nosotros los pueblos”, este acto busca demostrar que la democracia es una fuerza viva para la acción, la esperanza y la cooperación.

Asimismo, The Kintess School – institución educativa francesa de inmersión cultura única- presenta las 3 r de la alfabetización emocional   – reconocer, reflexionar y regular – que proporcionan un marco poderoso para desarrollar la inteligencia emocional en todas las edades. Al enseñar y practicar estas habilidades, las personas se vuelven más sintonizadas con su mundo interior y más capaces de formar relaciones significativas con los demás.

La alfabetización emocional no es un rasgo fijo, sino un proceso de aprendizaje continuo que empodera a las personas para prosperar emocional, social y académicamente. En un mundo donde el bienestar emocional es cada vez más reconocido como esencial para el éxito, estos tres pasos sirven como una hoja de ruta fundamental para el crecimiento personal y la armonía colectiva.

La Unesco lamenta que, “a pesar del incremento constante de las tasas de alfabetismo en los últimos 50 años, aún hay 773 millones de adultos analfabetas en el mundo, de los cuales la mayoría son mujeres”. Se sabe que esta situación afecta directamente la idea misma de democracia, sin importar la ideas que se tenga del conflicto entre el individuo y la “voluntad general” o entre la preeminencia de la igualdad o de la libertad.

Millones de niños afectados

También la Unesco en el documento “No dejar a nadie atrás: ¿cuánto falta para la educación primaria?”, resalta que  actualmente 8.5 millones de niños en edad escolar no tienen acceso a la escuela, y por vacíos y deficiencias de la escolarización básica, son centenares de miles que desertan, que repiten y que son expulsados de la escuela. Los infantes marginados pobres requieren de espacios, de climas familiares en los que sean sus padres el principal estímulo para su asistencia regular a la escuela (no es casual que la mayor persistencia de madres de familia en programas de alfabetización sea porque, según estudios realizados, gran parte de estas mujeres desean alfabetizarse y educarse para poder ayudar a sus hijos en las tareas escolares).

Igualmente, el informe del Instituto Internacional para la Democracia y la Asistencia Electoral, revela un grave retroceso de esta forma de gobernar a nivel mundial, con un descenso histórico en la libertad de prensa y una caída en la credibilidad de las elecciones. Este informe señala que el 54% de los países ha mostrado un deterioro en al menos uno de los indicadores centrales de desempeño democrático en 2024, lo que representa el noveno año consecutivo de desmejoramiento democrático global.

La situación se ve agravada por la reducción de la ayuda humanitaria y aporte al desarrollo por parte de países como Estados Unidos. El Instituto Internacional para la Democracia y Asistencia Electoral expone que las democracias deben replantear la participación electoral y considerar con mayor detenimiento el voto desde el extranjero para garantizar una mayor resiliencia democrática.

La situación de los analfabetos se agrava porque persisten en la desigualdad, son excluidos tanto en lo social, como en lo económico y político; se genera un círculo vicioso: son marginados por ser analfabetos y no aprenden poque son excluidos. Así que es un sector social condenado a vivir en la pobreza.

Promoción de los valores democráticos

Por otra parte, el Fondo de las Naciones Unidas para la Democracia (Undef) organiza un acto este 15 de septiembre en la sede de la ONU. Allí se enfatizará la reducción del espacio cívico y la creciente desinformación, lo que exige la necesidad de fomentar la confianza, el diálogo y la toma de decisiones compartida. Basado en el principio de la Carta de la ONU, “Nosotros los pueblos”, este acto busca demostrar que la democracia es una fuerza viva para la acción, la esperanza y la cooperación.

El Undef ha desempeñado un papel crucial en la promoción de los valores democráticos en el mundo a lo largo de sus 20 años de existencia. Desde su creación ha empoderado a la sociedad civil, ha apoyado la participación inclusiva y ha fortalecido las instituciones que defienden los derechos humanos y el estado de derecho. Sus proyectos han llegado a las comunidades de base, dando voz a los marginados, promoviendo la igualdad de género y fomentando la gobernanza transparente.

Mediante la financiación de miles de iniciativas se ha convertido en una fuerza vital para ayudar a las personas a forjar su propio futuro a través del diálogo, la participación ciudadana y la innovación democrática. Su influencia ha sido especialmente significativa en lugares donde la democracia es frágil o se ve amenazada. Al invertir en organizaciones de la sociedad civil, medios de comunicación independientes y movimientos liderados por jóvenes, ha contribuido a crear culturas democráticas resilientes desde la base.

En el décimo octavo Día Internacional de la Democracia, el secretario general de las Naciones Unidas, António Guterres, destacó el “valor de las personas que, por todo el mundo, dan forma a la sociedad mediante el diálogo, la participación y la confianza, y cómo son más necesarios que nunca”.

América Latina: falencias en alfabetización

En pleno siglo XXI es increíble que América Latina presente falencias en la alfabetización.  En el documento: “Problemas y limitaciones de la educación en América Latina. Un estudio comparado”, Miriam Lorente Rodríguez de la Universidad Internacional de Valencia. España, reseña: la historia de la alfabetización latinoamericana se ha caracterizado por errores de enfoque y por estrategias tradicionales expresadas en ‘campañas’ coyunturales sin logros sólidos y efectos educativos duraderos; el idealismo y voluntarismo que animó a muchas de estas iniciativas no fueron suficientes para aproximarse a objetivos y metas trazados, superados por una realidad difícil de modificar.

Las acciones nacionales de alfabetización de Cuba (1960) y de Nicaragua (1980) por su masividad, éxito e impacto, siguen constituyendo referentes obligados para demostrar que la alfabetización nacional es posible si se dan singulares circunstancias sociopolíticas de transformación nacional, con efectos en alfabetizados y alfabetizadores que trascienden lo educativo. Según ella, a partir de estas exitosas experiencias, se observa en la región una proclividad a tomarlas como ‘modelos’ por alcanzar y, por razones contrapuestas, a rechazar toda posibilidad de semejanza o asociación con dichas estrategias nacionales.

Ambos casos, la idealización y el rechazo extremos, se dan por razones más ideológicas que técnicas; tratar de extrapolar y universalizar las experiencias cubana y nicaragüense ha contribuido muchas veces a distorsionar la viabilidad de iniciativas de alfabetización, dificultando la obtención de aproximaciones más cercanas a la realidad y a las posibilidades de cada contexto nacional.