Más de 200 estudiantes por fuera del sistema educativo departamental

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lunes, 3 agosto 2020

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Aunque la cifra no es tan representativa, el porcentaje de deserción oficial se conocerá a comienzos de 2021.

Debido a los inconvenientes generados por la COVID-19 se han incrementado los casos de deserción escolar en los colegios públicos de Quindío —excepto Armenia—.

Liliana María Sánchez Villada, secretaria de Educación departamental, dijo: “Haciendo un seguimiento, el 0.40 % del total de la matrícula se encuentra por fuera del sistema, los niños han sido retirados, principalmente por la ida de muchas familias a otras regiones y venezolanos que han regresado a su país de origen”.

Virtualidad, otro factor

¿Cuál de mis 2 hijos continúa estudiando? La virtualidad es otro factor que ha influido en la deserción, ya que no solo ha modificado la forma de enseñar, sino la de aprender, y padres de familia, con 2 o más hijos, han tenido que elegir quién puede continuar en el sistema escolar.

En Calarcá, Mayra Catalina Villegas Moreno, madre de 2 niñas de 7 y 4 años de edad, es uno de esos casos. Ella tuvo que elegir cuál de sus hijas continuaba en el sistema educativo. La razón: “El hecho de estar en casa ha dificultado muchas tareas. Decidí que la mayor continuara con sus estudios, porque cursa segundo de primaria y sus calses son más catedráticas y ella sabe manejar el tiempo y comprende mejor la explicación del profesor. Con la más pequeña, que estaba en preescolar, era más complicado porque necesita de más acompañamiento, ya que sus clases son más prácticas y no contaba con el tiempo para acompañarla 2 horas en la mañana y 2 horas en la tarde”.

La madre señaló que también influyó la falta de dispositivos para que ellas trabajaran, pues si una usaba el que hay en su hogar, la otra se quedaba sin la herramienta para su proceso educativo.

“Así mismo, a la menor no le exigen que tenga preescolar para ingresar a primero, entonces el impacto es menor. Ahora con el alargue de la cuarentena y las clases virtuales, ya no es posible reintegrarla”, puntualizó Villegas Moreno.

Creatividad y recursividad

Francisco Javier Díaz, rector del colegio Antonio Nariño de Calarcá, manifestó que hay algunos casos de deserción de alumnos que no se han adaptado a la virtualidad y otros por “poca motivación y falta de apoyo familiar”.

Agregó que para evitar que esto pase, les entrega kit escolares a los que no tienen recursos tecnológicos. “Les hemos entregado guías y talleres, además del Programa de Alimentación Escolar, PAE, que es otra motivación para mantenerlos vinculados. Tenemos 872 inscritos como beneficiarios, y los que no, son focalizados a través de campañas internas y se les ha entregado raciones. Hemos implementado todas las alternativas posibles para evitar la deserción”.

Deserción se conocerá en 2021

Liliana María Sánchez Villada, secretaria de Educación departamental, informó que la deserción escolar es un fenómeno que se evalúa de manera anual por el ministerio de Educación y esto solo se puede saber durante el primer semestre de 2021, “por ahora la secretaría ha implementado diferentes estrategias en asocio con los establecimientos educativos, directivos, maestros y padres de familia, para garantizar que los estudiantes estén conectados con su trabajo pedagógico en casa”.

Declaró que este lunes se inician clases y estará trabajando en temas de virtualidad como se ha venido haciendo, con las guías que los maestros están entregando a los niños. “Cuando no tienen acceso a computadores, tabletas o conectividad, se les entregan libros y guías de enseñanza”.

Agregó que otra estrategia es el acompañamiento que desde la secretaría se hace a través de docentes orientadores y de apoyo que tiene el departamento para garantizar la actividad pedagógica, y que igualmente los padres, familiares y maestros de los niños sigan en la lucha y proceso heroico de llevar lo pedagógico en tiempos de pandemia.

“Con los estudiantes de grado 11 se han trabajado talleres con los maestros, para fortalecer competencias básicas de física, química y se está esperando la respuesta del ministerio de Educación para saber si habrá pruebas de Estado o no este año. En septiembre se informará sobre el trabajo en el último trimestre de este año”, sostuvo Sánchez Villada.

Argumentó que se viene trabajando desde el área de calidad educativa en el campus virtual. “Estamos haciendo acompañamiento a padres de familia a través de Youtube live. Todo este ejercicio apoya el trabajo de los estudiantes y busca fortalecer el proceso cognitivo y las habilidades para la vida tan importantes en este siglo como la buena administración del tiempo, resolución de conflictos, recursividad y creatividad”.

La funcionaria puntualizó que el reto es bastante alto y no podrá ir solo, “sino con la ayuda de la familia, rectores y maestros que han sido héroes”.

Acotó que se está realizando un concurso de cuento que tendrá su premiación a finales de agosto. “Con Indeportes se está trabajando en los municipios para fortalecer en los estudiantes el buen manejo del tiempo libre”.

Resaltó que requieren hacer un análisis financiero para lograr que los niños se encuentren conectados durante el último trimestre. “El programa de alimentación escolar sigue siendo una estrategia de acceso y permanencia, los estudiantes tienen sus paquetes alimenticios garantizados. Para los niños con capacidades especiales se están buscando estrategias para que sigan conectados a través de la virtualidad. El Sena, sigue siendo un aliado importante”.

Ver también: En el marco de la emergencia han ingresado 31.655 personas al Quindío

Capacitadas para capacitar

Julio Ernesto Figueroa Parra, gerente del PAE Quindío, mencionó que ha tenido toda una transformación en el proceso que lidera, ya que como los niños no van a la escuela, no requieren de alimentos preparados.

Resaltó que cada mes debe desarrollar un plan de capacitación con las manipuladoras, pero se enfrenta en a una situación con las normas de cada municipio, residencia de ellas y nivel educativo de las mismas. “El equipo de supervisores diseñó modelos de capacitación virtuales. Organizaron grupos de WhatsApp con ellas”.

Agregó que hicieron una consulta de manejos virtuales y de acuerdo con sus capacidades se habilitó el acceso para realizar los talleres. “En mayo, ellas se convirtieron en multiplicadoras, porque ellas comparten sus conocimientos con las madres de familia y con quienes reciben los alimentos del programa”.

Dentro de las enseñanzas que imparten está el manejo de minutas y de residuos sólidos. Con ello, buscan entre otras cosas, que los niños reciban diariamente las raciones necesarias —derivados lácteos, alimento proteico, cereal, azúcares, grasas, otros cereales y proteicos de origen vegetal—. “Ha sido un proceso muy bonito porque continuamos con la vinculación de las manipuladoras, al tiempo que seguimos con el PAE”.

Dentro de las experiencias con las manipuladoras del programa, Figueroa Parra, resaltó una en Pijao, en donde además de contar con estudiantes de la comunidad Embera, la mujer que se encarga allí del tema de las minutas es también de esta población. “Ella está capacitada y capacita, se intercambia entre la lengua española y la de su pueblo. Se le dificulta a veces el español, pero hace el esfuerzo y ha sido muy bonito”.

Mencionó que las minutas se entregan una vez al mes y están diseñada para los 20 días del calendario escolar. “La cuarta entrega integró leche, una libra de fríjol, un panal de huevos, 2 latas de atún, un kilo de arroz, una panela, una botella de aceite, espaguetis y una libra de lentejas. “El paquete nutricional varía de acuerdo con lo que la gobernación sugiera”.