Según el Icfes, en este departamento hubo una diferencia de -50 puntos con respecto al promedio nacional.
La directora nacional del Icfes, Mónica Ospina Londoño, afirmó que en los análisis que se han hecho de la presentación de las pruebas Saber Pro en el Quindío, evidenciaron baja calificación en las áreas de Lectura Crítica y Pensamiento Ciudadano, correspondientes a las instituciones educativas oficiales del calendario académico tipo A.
Según la directora, dichos análisis se han llevado a cabo mediante estrategias actualizadas de difusión y apropiación de las estadísticas en torno a la presentación de las pruebas, que abarcan los grados tercero, cuarto, quinto, séptimo, noveno, once, técnicos y tecnológicos, generando indicadores en términos de competencias básicas con la incursión de habilidades emocionales.
“En el Quindío evidenciamos una disminución de 50 puntos entre aquellas instituciones educativas oficiales y las no oficiales, en comparación con los parámetros a nivel nacional, lo cual nos crea una alerta que estamos resaltando a los rectores de los diferentes planteles educativos”, explicó Ospina Londoño.
“Además, hoy en día le apostamos a la implementación de nuevas tecnologías tanto para la presentación de las pruebas como para su posterior desarrollo como la plataforma Sucole, que es un sistema de información no referenciado que permite buscar los colegios geográficamente a nivel nacional, especificando los resultados que ha obtenido y haciendo la comparación con los que estén en su misma zona o en un radio determinado, en lo que respecta a las capacidades de los educandos y cuáles áreas deben ser fortalecidas”, acotó la funcionaria.
La información es generada con base en los indicadores que ya se tienen planteados desde el Icfes, que posteriormente son entregados a los colegios para ser utilizados como herramientas de análisis y desarrollo de estrategias en sus entornos educativos.
Otro de los factores que se mide, mediante el uso de la plataforma Icfes, es los niveles de desempeño enfocados a determinar las cualidades individuales de los estudiantes, es decir, que es capaz de hacer el estudiante o que no ha desarrollado en términos de esas competencias.
“Hemos hecho énfasis en acercar los resultados de la evaluación a los ciudadanos, de manera que podamos avanzar hacia la apropiación social de los mismos, como contribución a la transformación de la calidad de la educación. Nuestro punto de partida es el valor social de la evaluación de la calidad educativa, como un bien público con valor social que contribuye a la transformación de la calidad de la educación”, señaló la directora nacional del Icfes.
La funcionaria enfatizó que la evaluación no solo es parte del proceso de aprendizaje, como está demostrado en distintos estudios, sino que sus resultados sirven para la construcción de políticas públicas y planes de mejora en los establecimientos educativos, planes de apoyo al mejoramiento en las secretarías de educación y aportan reflexiones para los proyectos de vida de los jóvenes.
Resultados de las pruebas en el Quindío
En el Quindío, el promedio del puntaje global de estudiantes de grado 11 de calendario A en el sector no oficial, pasó de 289 puntos en 2017 a 301 puntos en 2021, es decir una variación de 12 puntos. Entre todas las instituciones de Colombia, en 2021, Quindío ocupó el lugar 47 en relación con el promedio del puntaje global, teniendo en cuenta todos los estudiantes de los sectores oficial y no oficial.
En Calendario B, el promedio del puntaje global pasó de 349 a 328 puntos entre 2017 y 2021, es decir que se evidenció una variación de – 21 puntos. El mayor descenso se evidencia entre 2020 y 2021.
Entre 2020 y 2021 en el sector no oficial, la prueba de ciencias naturales presentó un promedio estable del puntaje, mientras que se destacaron los promedios de las pruebas de matemáticas e inglés, las cuales evidenciaron incrementos.
En inglés, el incremento fue de 8 puntos y en matemáticas de un punto. Hubo reducciones en el promedio del puntaje de las pruebas de lectura crítica y de sociales y ciudadanas.
Secretaría de Educación departamental
Ana María Giraldo Martínez, secretaria de Educación departamental, señaló: “Estamos revisando en comité directivo todos los aspectos relacionados con calidad educativa, desde el momento en que asumí como nueva secretaria y estamos organizando un comunicado al respecto. Sí hay varias cosas qué decir pero estamos organizando datos y cifras al respecto”.
Secretaría de Educación municipal
Antonio José Vélez Melo, coordinador de Calidad Educativa de la secretaría de Educación de Armenia, dijo: “En las pruebas se evalúan 5 áreas, cada una tiene un puntaje de 3 a 1 porcentualmente según corresponda, pues no todos los colegios evalúan inglés, en el caso de la ciudad nosotros lo que hemos visto en los análisis realizados estos años es que en cuanto a promedio global ha ido aumentando positivamente”.
Según el coordinador, la comparación de los resultados en la capital quindiana se realiza a nivel de otras capitales del país, dependiendo de la distribución de su territorio y si fuera el caso del departamento el análisis debe ser en comparación con otros departamentos.
Con respecto al último estudio que se realizó, Armenia está ubicada en el puesto 5, por encima de ciudades capitales como Manizales, Medellín y Cali.
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