Aprobada política pública de los niños y adolescentes de Armenia

El concejo de Armenia aprobó la política pública de primera infancia, infancia y adolescencia expuesta por la secretaría de Desarrollo Social, en compañía de la Universidad del Quindío. 

En el segundo debate se destacó la importancia de la implementación del proyecto en la comunidad, pues se actualizaron y reconocieron necesidades que los niños tienen a su alrededor, especialmente en su entorno familiar. 

 Al respecto, la secretaria de Desarrollo Social de la ciudad, Jenny Gómez Betancourt, señaló que tras la aprobación de la política pública ahora se puede decir que “la población tiene una política de infancia y adolescencia en la que principalmente se está buscando mostrar esas instancias y organismos para poder reivindicar los derechos de los niños, niñas y adolescentes.  

De acuerdo con el diagnóstico situacional, realizado para la construcción de la política pública, en el año 2020 la ciudad tenía 73.836 niños y adolescentes entre los 0 y 19 años que están desagregados entre 17.400 entre los 0 y 4 años, 17.159 entre los 5 y 9 años, y 39.277 entre los 10 a 19 años. 

Esta política comprende un análisis sobre la educación, embarazo en adolescente, tasa de violencia intrafamiliar, vacunación, mortalidad materna, mortalidad, suicidio en niños, niñas y adolescentes,  transmisión materno infantil del VIH/SIDA, inclusión, agua y saneamiento básico, cuidado inicial, participación, instancias poblacionales de la acción pública, consejo de política social, subcomite de infancia, comité interinstitucional para la prevención y erradicación del trabajo infantil y la protección del joven trabajador, TIC y comunicaciones, restablecimiento de derechos y trabajo infantil. 

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Así mismo, plantea que los ejes estratégicos más importantes son la salud, la educación, la protección, y la seguridad alimentaria. 

Padres esperan que la política no se quede en palabras 

Mariana Gómez, madre de una niña con problemas de visión, señaló que la educación y en general la vida para su hija siempre ha sido difícil, dado que las instituciones educativas no ofrecen servicios para esta población. 

“Los profesores casi no reciben capacitaciones para los niños con problemas visuales, entonces es muy poca la oferta educativa en el departamento”, aseguró Gómez. 

Dijo que tomó la decisión de educar a su hija en casa para su comodidad y para tener la certeza de que la menor iba a comunicarse con alguien que si entendiera su lenguaje y pudiera hacerlo. Además, explicó que el entorno no es incluyente con la niña por factores de infraestructura y ausencia del lenguaje braille.